Ras dan Etnis yang Ditetapkan

            Perlombaan merujuk pada kelompok orang yang memiliki perbedaan dan persamaan dalam sifat biologis dianggap oleh masyarakat secara sosial signifikan, yang berarti bahwa orang memperlakukan orang lain secara berbeda karena mereka. Sebagai contoh, sementara perbedaan dan persamaan dalam warna mata belum diperlakukan sebagai sosial yang signifikan, perbedaan dan persamaan dalam warna kulit miliki.

            Meskipun beberapa sarjana telah berusaha untuk mendirikan puluhan pengelompokan rasial bagi masyarakat dunia, lainnya menyarankan empat atau lima. Satu contoh dari suatu kategori ras Asia (atau Mongoloid), dengan asosiasi warna wajah, rambut, dan fitur jenis tubuh. Namun terlalu banyak pengecualian ini semacam pengelompokan rasial telah ditemukan untuk melakukan kategorisasi ras yang benar-benar layak. Fakta ini telah menyebabkan banyak sosiolog untuk menunjukkan bahwa tidak ada ras yang jelas-hanya ada variasi fisik dan genetik berbagai macam manusia di seluruh individu dan kelompok.

            Tentu saja, perbedaan fisik yang jelas-beberapa diantaranya diwariskan-ada di antara manusia. Tetapi bagaimana variasi ini membentuk dasar bagi prasangka sosial dan diskriminasi tidak ada hubungannya dengan genetika melainkan dengan fenomena sosial yang terkait dengan penampilan luar. Rasisme, kemudian, adalah berdasarkan prasangka sosial ciri-ciri fisik yang signifikan. rasis Sebuah percaya bahwa orang-orang tertentu lebih unggul, atau lebih rendah, kepada orang lain dalam terang perbedaan rasial. Rasis menyetujui segregasi, atau pemisahan sosial dan fisik kelas orang.

            Etnisitas mengacu pada praktek-praktek budaya bersama, perspektif, dan perbedaan yang memisahkan satu kelompok orang dari yang lain. Artinya, etnis merupakan warisan budaya bersama. Karakteristik yang paling umum yang membedakan berbagai kelompok etnis keturunan, rasa sejarah, bahasa, agama, dan bentuk-bentuk pakaian. perbedaan etnis tidak mewarisi, mereka pelajari.

            Sebagian besar negara ini terdiri dari kelompok etnis yang berbeda. Idealnya, negara-negara berusaha untuk pluralisme, di mana orang-orang dari semua etnis dan ras tetap berbeda namun memiliki kesetaraan sosial. Sebagai contoh, Amerika Serikat ini sangat beragam, dengan orang-orang yang mewakili kelompok-kelompok dari seluruh dunia, namun kurang dalam pluralisme sejati. Hal yang sama dapat dikatakan dari keragaman etika Uni Soviet dengan lebih dari 100 perusahaan kelompok etnis, beberapa memiliki lebih dari satu juta anggota.

Minoritas

            Kelompok rasial dan etnis yang anggotanya sangat dirugikan dalam suatu masyarakat tertentu dapat disebut sebagai minoritas. Istilah ini lebih berkaitan dengan faktor-faktor sosial dibandingkan dengan angka. Sebagai contoh, sementara orang dengan mata hijau bisa di minoritas, mereka tidak dianggap sebagai "benar" minoritas. Dari perspektif sosiologis, kaum minoritas umumnya memiliki rasa identitas kelompok ("milik bersama") dan keterpisahan ("terisolasi dari orang lain"). Mereka juga kurang beruntung dalam beberapa cara jika dibandingkan dengan mayoritas penduduk. Tentu saja, tidak semua minoritas mengalami semua tiga karakteristik ini, beberapa orang dapat melampaui status tuan mereka, atau identitas sosial seperti yang didefinisikan oleh ras atau etnis.

            Sebagian besar kelompok-kelompok minoritas terkunci untuk berdiri minoritas mereka, terlepas dari tingkat mencapai keberhasilan pribadi. Mereka tinggal di daerah tertentu dari sebuah negara, kota-kota tertentu, dan lingkungan tertentu-daerah termiskin, lebih sering daripada tidak. Artinya, etnisitas sering dikaitkan dengan kesenjangan sosial kekuasaan, prestise, dan kekayaan-yang semuanya dapat menyebabkan permusuhan antara kelompok dalam suatu masyarakat. Akhirnya, untuk melestarikan identitas budaya mereka, paling minoritas endogami nilai, atau perkawinan dalam kelompok. Masukkan cara lain, perkawinan antara kelompok minoritas dan mayoritas, atau bahkan antara kelompok-kelompok minoritas yang berbeda, tidak selalu disetujui oleh kedua kelompok. Melarang perkawinan mengurangi kemungkinan asimilasi, atau adopsi bertahap pola budaya yang dominan dan praktek.

Prasangka dan Diskriminasi

Prasangka dan diskriminasi telah merata sepanjang sejarah manusia. Prasangka berkaitan dengan sikap kaku dan tidak rasional dan pendapat yang diselenggarakan oleh anggota satu kelompok tentang lain, sementara diskriminasi mengacu pada perilaku diarahkan terhadap kelompok lain. Menjadi berprasangka biasanya berarti memiliki keyakinan prasangka tentang kelompok orang atau praktek-praktek budaya. Prasangka bisa menjadi positif atau negatif-kedua bentuk biasanya prasangka dan sulit untuk diubah. Bentuk negatif dari prasangka dapat menimbulkan diskriminasi, walaupun mungkin untuk berprasangka dan tidak bertindak berdasarkan sikap. Mereka yang praktik diskriminasi melakukannya untuk melindungi kesempatan untuk diri mereka sendiri dengan menyangkal akses ke orang-orang yang mereka percaya tidak pantas perlakuan yang sama seperti orang lain.

Sangat disayangkan bahwa prasangka terhadap keluar ras dan etnis minoritas, dan terus berkembang, meskipun pikiran "informasi" modern. Salah satu contoh terkenal dari diskriminasi berdasarkan prasangka melibatkan orang-orang Yahudi, yang telah mengalami penganiayaan dan penganiayaan selama ribuan tahun. Usaha skala terbesar untuk menghancurkan kelompok ini terjadi selama Perang Dunia II, ketika jutaan orang Yahudi dibunuh di kamp-kamp konsentrasi Jerman dalam nama cita-cita Nazi Cerita tentang genosida berusaha, atau pembunuhan sistematis "kemurnian rasial.", Dari orang-orang Yahudi-dan juga banyak contoh lain dari diskriminasi dan penindasan sepanjang sejarah manusia-telah menyebabkan sosiolog untuk memeriksa dan komentar atas isu-isu ras dan etnis.

Sumber dari prasangka

Sosiolog dan psikolog berpendapat bahwa beberapa emosionalitas dalam prasangka berasal dari sikap bawah sadar yang menyebabkan orang untuk menangkal perasaan tidak mampu dengan memproyeksikan mereka ke kelompok sasaran. Dengan menggunakan orang-orang tertentu sebagai kambing hitam-orang tanpa daya yang tidak adil menyalahkan-kecemasan dan ketidakpastian yang dikurangi dengan menghubungkan masalah yang kompleks untuk alasan sederhana: "Orang-orang itu adalah sumber dari semua masalah saya." Penelitian Sosial di seluruh dunia telah menunjukkan bahwa prasangka pada dasarnya berhubungan dengan harga diri yang rendah. Dengan membenci kelompok tertentu (dalam hal ini, minoritas), orang dapat meningkatkan rasa harga diri dan penting.

ilmuwan sosial juga telah mengidentifikasi beberapa faktor-faktor sosial umum yang dapat berkontribusi terhadap kehadiran prasangka dan diskriminasi:

   1.  Sosialisasi. Banyak prasangka tampaknya diwariskan dari orang tua untuk anak-anak. Media-termasuk televisi, film, dan iklan-juga mengabadikan gambar merendahkan dan stereotip tentang kelompok berbagai macam, seperti etnis, perempuan minoritas, gay dan lesbian, orang cacat, dan orang tua.
   2. Sesuai perilaku. Prasangka dapat membawa dukungan dari orang lain yang signifikan, sehingga menolak prasangka dapat menyebabkan kehilangan dukungan sosial. Tekanan untuk menyesuaikan dengan pandangan keluarga, teman, dan rekan bisa tangguh.
   3.  Manfaat ekonomi. penelitian sosial telah mengkonfirmasi bahwa prasangka terutama naik ketika kelompok berada dalam persaingan langsung untuk pekerjaan. Ini mungkin membantu menjelaskan mengapa prasangka meningkat secara dramatis selama masa stres ekonomi dan sosial.
   4.  Otoriter kepribadian. Menanggapi sosialisasi awal, beberapa orang sangat rentan untuk berpikir stereotip dan proyeksi didasarkan pada ketakutan pingsan. Orang dengan kepribadian yang otoriter kaku sesuai, kirimkan tanpa pertanyaan untuk atasan mereka, menolak orang yang mereka anggap sebagai bawahan, dan mengekspresikan pendapat seksual dan agama tidak toleran. Kepribadian otoriter mungkin karena akarnya dalam orangtua yang tidak kasih dan disciplinarians menyendiri. anak kemudian belajar untuk mengendalikan kecemasan nya melalui sikap kaku.
   5.  Etnosentrisme. Etnosentrisme adalah kecenderungan untuk mengevaluasi budaya orang lain 'oleh norma-norma sendiri budaya dan nilai-nilai. Ini juga termasuk kecurigaan orang luar. Kebanyakan budaya memiliki kecenderungan etnosentris mereka, yang biasanya melibatkan berpikir stereotip.
  6. Kelompok penutupan. penutupan Group adalah proses dimana kelompok menjaga batas yang jelas antara mereka sendiri dan orang lain. Menolak untuk menikah di luar kelompok etnis merupakan contoh bagaimana kelompok penutupan dicapai.                                                                         

  7. Teori konflik. Dalam teori konflik, dalam rangka memegang status sosial mereka yang khas, kekuasaan, dan harta benda, kelompok istimewa diinvestasikan dalam melihat bahwa tidak ada persaingan untuk sumber daya muncul dari kelompok minoritas. Yang kuat bahkan mungkin siap untuk menggunakan tindakan ekstrim kekerasan terhadap orang lain untuk melindungi kepentingan mereka. Akibatnya, anggota kelompok kurang mampu mungkin membalas dengan kekerasan dalam upaya untuk memperbaiki keadaan mereka.

Solusi untuk prasangka

Selama beberapa dekade, sosiolog telah melihat cara-cara mengurangi dan menghilangkan konflik dan prasangka antara kelompok:

    *   Satu teori, hipotesis harga diri, adalah bahwa ketika orang memiliki pendidikan yang sesuai dan lebih tinggi harga diri, prasangka mereka akan pergi

    *  Teori lain adalah hipotesis kontak, yang menyatakan bahwa jawaban terbaik untuk prasangka adalah untuk mempertemukan anggota kelompok yang berbeda, sehingga mereka dapat belajar untuk menghargai pengalaman bersama mereka dan latar belakang.

    *  Sebuah teori ketiga, hipotesis kerjasama, menyatakan bahwa kelompok-kelompok ini perlu bekerja sama dengan buanglah kepentingan individu mereka dan belajar untuk bekerja sama untuk tujuan bersama.

    *  Sebuah teori keempat, hipotesis hukum, adalah prasangka yang bisa dihilangkan dengan penegakan hukum terhadap perilaku diskriminatif.

Sampai saat ini, solusi untuk prasangka yang menekankan perubahan di tingkat individu belum berhasil. Sebaliknya, penelitian menunjukkan bahwa orang sedih bahkan tak berprasangka bisa, dalam kondisi tertentu perang atau persaingan ekonomi, menjadi sangat berprasangka terhadap mereka juga tidak dianggap "musuh." Memiliki upaya desegregasi di sekolah-sekolah telah berhasil. Sebaliknya, banyak sekolah terpadu telah menyaksikan pembentukan klik etnis dan geng bahwa pertempuran kelompok lain untuk mempertahankan identitas mereka sendiri.

Perubahan hukum telah membantu mengubah beberapa sikap berprasangka. Tanpa perubahan dalam hukum, perempuan mungkin tidak pernah diizinkan untuk memilih, menghadiri sekolah pasca sarjana, atau properti sendiri. Dan integrasi rasial fasilitas publik di Amerika mungkin tidak pernah terjadi. Namun, hukum tidak perlu mengubah sikap masyarakat. Dalam beberapa kasus, hukum baru dapat meningkatkan antagonisme terhadap kelompok-kelompok minoritas.

Akhirnya, pembelajaran kooperatif, atau pembelajaran yang melibatkan interaksi kolaboratif antara mahasiswa, sedangkan pasti nilai positif kepada siswa, tidak menjamin pengurangan permusuhan antara kelompok-kelompok yang saling bertentangan. Kerjasama biasanya terlalu terbatas dan terlalu singkat untuk mengatasi semua pengaruh dalam kehidupan seseorang.

Untuk menyimpulkan, upaya yang paling tunggal untuk menghilangkan prasangka terlalu sederhana untuk menangani suatu fenomena yang kompleks. Para peneliti, kemudian, telah berfokus pada metode holistik lebih mengurangi etnosentrisme dan konflik budaya. Mereka telah mencatat bahwa kondisi-kondisi tertentu yang harus dipenuhi sebelum hubungan ras pernah akan meningkatkan:
    *  Keinginan untuk menjadi lebih baik berkenalan.

    *   Keinginan untuk bekerja sama.

    *   Berdiri sama ekonomi dan status sosial.

   * Sama dukungan dari masyarakat.

Sosiolog berspekulasi bahwa salah satu alasannya adalah prasangka masih sekitar adalah kenyataan bahwa kondisi ini jarang bertepatan.

Penduduk asli amerika serikat

Penduduk asli Amerika, atau "Indian Amerika," menetap di Amerika Utara jauh sebelum Eropa tiba. Namun mereka sekarang hidup sebagai orang asing dan dilupakan anggota tanah mereka sendiri selama lebih dari 200 tahun. Pada tahun 1800-an, mereka corralled ke "reservasi" di mana mereka memiliki beberapa kesempatan untuk pangan, berburu binatang, atau bekerja memperoleh. Hanya dalam dekade ini memiliki penduduk asli-Amerika berkembang menjadi lebih dari 2 juta. Kebanyakan hidup pemesanan atau di daerah pedesaan terutama yang berlokasi di negara-negara Barat. Pada dekade belakangan ini, meskipun, telah terjadi masuknya penduduk asli Amerika ke wilayah perkotaan.

            Indian Amerika adalah kelompok etnis termiskin di Amerika. Sebagian besar tinggal di perumahan kurang lancar, dan sekitar 30 persen hidup dalam kemiskinan mengucapkan, yang berarti mereka sangat rentan terhadap kekurangan gizi dan penyakit. Native American rata-rata bersekolah kurang dari 10 tahun, dan tingkat drop-out dua kali lipat dari rata-rata nasional. Tingkat pengangguran India setinggi 80 persen di beberapa bagian negara. Lebih lanjut hal-hal rumit adalah kenyataan bahwa tingkat kecanduan alkohol untuk penduduk asli Amerika lebih dari lima kali dari Amerika lainnya.

            Penduduk asli Amerika tetap menjadi orang erat rajut dan budaya berpikiran. Baik India perkotaan maupun pedesaan telah tentu kehilangan identitas asli mereka suku. Misalnya, Navajo-yang memiliki reservasi yang paling padat penduduknya dan terbesar di negeri ini-telah diadakan cepat untuk pola-pola budaya mereka, meskipun banyak Navajo telah bekerja di kota-kota industri.

            Terinspirasi sebagian oleh gerakan hak-hak sipil, penduduk asli Amerika telah menjadi aktif secara politik dalam beberapa tahun terakhir. American Indian Movement (AIM) adalah salah satu contoh bagaimana orang India dari berbagai suku telah diselenggarakan untuk melestarikan budaya asli mereka, mencegah pelanggaran lebih lanjut hak teritorial mereka, dan mengejar masalah hukum lainnya. Meskipun beberapa tujuan telah tercapai, jumlah kecil penduduk asli Amerika di Amerika Serikat batas kekuatan lobi mereka dan tarik hukum.

Afrika Amerika

Mungkin lebih dari itu dari minoritas lain, sejarah Amerika Afrika di negeri ini telah menjadi cerita yang panjang dan kompleks. Selama perdagangan budak dalam sejarah awal Amerika Serikat, jutaan orang kulit hitam yang dibawa dari Afrika. Pada akhir 1700-an, hampir 4 juta budak tinggal di negara-negara selatan. Sementara beberapa tuan budak mungkin telah mencoba untuk memperlakukan budak hitam mereka manusiawi, para budak merasa sangat kehilangan mereka dari tanah air, keluarga, dan kebebasan. Selain itu, kondisi kerja keras, pemukulan fisik, borgol, branding, dan pengebirian yang umum. Budak-budak juga tidak selalu pasif menyerah pada keinginan tuannya, kadang-kadang budak memberontak terhadap tuan mereka. Keluar dari semua penindasan ini berkembang berbagai bentuk unik Afrika-Amerika seni dan musik, termasuk injil, jazz, dan blues.

Formal penghapusan perbudakan selama Perang Saudara selamanya mengubah kehidupan orang kulit hitam, terutama di Selatan. Namun membentuk satu kelompok penutupan-perbudakan digantikan oleh lain-diskriminasi. Perilaku dari mantan budak dipantau, dan mereka dihukum karena mereka cepat Hasilnya adalah penolakan terus-menerus hak orang kulit hitam politik dan sipil "pelanggaran-pelanggaran.". Legislasi juga lulus melegalkan pemisahan kulit hitam dari kulit putih di tempat-tempat umum seperti kereta api dan restoran. Namun, setelah Perang Saudara, sebagian besar negara dalam undang-undang disahkan Selatan terhadap kepentingan kulit hitam, yang menjadi dikenal sebagai undang-undang Jim Crow. Hukum, misalnya, dilarang dari menghadiri sekolah kulit hitam putih, bioskop, restoran, dan hotel.

Selama dekade awal abad ke-20, ribuan orang kulit hitam selatan pindah ke Utara karena kesempatan kerja meningkat. Namun, migrasi ini tidak selalu ditetapkan jauh dengan utara. Race kerusuhan meledak, dan kulit hitam mengalami berbagai bentuk diskriminasi di perumahan, pekerjaan, dan politik.

migrasi ini utara lanjutan baik selama dan setelah Perang Dunia II, terutama dengan meningkatnya otomatisasi yang digunakan di perkebunan selatan. Tetapi orang kulit hitam yang bermigrasi ke utara setelah Perang Dunia II segera menemukan kesempatan untuk bekerja langsing. Peningkatan otomasi digabungkan dengan serikat bahwa kontrol diberikan atas banyak pekerjaan ditambahkan pada prasangka dan diskriminasi yang dialami oleh orang kulit hitam.

Gerakan Hak-Hak Sipil

Black ditolak sebagian besar kesempatan untuk pendidikan dan kemajuan pribadi sampai awal 1950-an dan 1960-an. Barulah kemudian bahwa Kota Nasional Liga dan Asosiasi Nasional untuk Kemajuan Orang Kulit Berwarna (NAACP) mulai berpengaruh terhadap hak-hak sipil hitam.

Bahkan sebelum Perang Dunia II, pendukung sosial mulai menantang segregasi di militer, serta pada bis dan di sekolah-sekolah, restoran, kolam renang, dan tempat umum lainnya. Pada tahun 1954, dalam Brown v. Dewan Pendidikan Topeka, Kansas, Mahkamah Agung menyatakan bahwa "fasilitas pendidikan yang terpisah secara inheren tidak adil"-keputusan yang membentuk dasar dari gerakan hak-hak sipil tahun 1950-an hingga 1970-an. Keputusan itu ditentang keras di beberapa negara bagian, dan kelompok-kelompok seperti Ku Klux Klan (KKK), yang terbentuk selama rekonstruksi, terorganisasi untuk mengintimidasi dan menganiaya orang kulit hitam.

Pada tahun 1955 di Montgomery, Alabama, seorang Afrika-Amerika 42 tahun wanita-Rosa Parks-menolak untuk menyerah kursinya di bus sehingga orang kulit putih bisa duduk. Dia kemudian ditangkap, yang melahirkan demonstrasi massa dan boikot bus. Akhirnya, seorang pendeta Baptis, Martin Luther King, Jr, pawai terorganisir dan dipimpin dan kampanye perlawanan tanpa kekerasan dengan diskriminasi. Tetapi tanggapan terhadap gerakan jauh dari kekerasan. Sebagai contoh, Garda Nasional akan melarang mahasiswa hitam dari memasuki fasilitas umum, dan polisi akan membubarkan pengunjuk rasa dengan klub, selang kebakaran, dan anjing menyerang. Namun, demonstrasi terus berlanjut sampai, pada tahun 1964, Kongres meloloskan undang-undang Hak Sipil melarang diskriminasi dalam pendidikan, pekerjaan, fasilitas umum, dan di lembaga-lembaga pemerintah. tagihan Tambahan tahun kemudian disahkan untuk melarang diskriminasi di bidang perumahan dan untuk menjamin hak-hak kulit hitam untuk memilih. Seperti bisa diduga, banyak perlawanan muncul atas pelaksanaan undang-undang baru yang melindungi hak-hak sipil orang kulit hitam '. Pemimpin hak-hak sipil diancam, dipukuli, dan bahkan dibunuh-seperti kasus Martin Luther King, Jr, pada tahun 1968. Selama sisa tahun 1960, kerusuhan ras utama pecah di kota-kota di seluruh bangsa.
Tindakan afirmatif

1960-an dan 1970-an menyaksikan awal tindakan afirmatif, atau tindakan yang diambil untuk memberikan kesempatan yang sama, untuk mengakhiri diskriminasi. Sebagian besar kasus tindakan afirmatif telah terbukti kontroversial. Contohnya adalah dipaksa sekolah angkutan bus, di mana anak-anak dibawa dengan bus ke sekolah-sekolah di luar kabupaten normal mereka sekolah dalam upaya untuk memaksa integrasi dalam sistem sekolah. Contoh lain dari tindakan afirmatif dicoba pada tahun 1970-an dan 1980-an termasuk memiliki "kuota" (persentase kelompok diwakili) bekerja di lembaga-lembaga publik dan perguruan tinggi. Kritik tindakan afirmatif berpendapat bahwa yang dihasilkan "diskriminasi terbalik," atau tindakan yang diambil untuk memberikan kesempatan hanya kepada kelompok terwakili, bukan obat untuk penyakit sosial. kuota tetap akhirnya dinyatakan ilegal.
Black hari ini

Sosiolog perdebatan efek sebenarnya dari gerakan hak-hak sipil. Meskipun gerakan tampaknya memiliki dampak beberapa, sejauh mana dampak yang telah menyebabkan perubahan sosial tetap abadi dalam pertanyaan.

Tingkat pengangguran kaum kulit hitam dibandingkan kulit putih adalah sama seperti yang di awal 1960-an. Kesempatan kerja bagi laki-laki kulit hitam memiliki memburuk, dan persentase yang lebih besar laki-laki hitam menyerah pada tenaga kerja. Demikian juga, sedikit tampaknya telah membaik dalam hal segregasi lingkungan. Penelitian telah menegaskan kembali bahwa orang kulit hitam terus menjadi korban diskriminasi di pasar real estat.

Pada catatan yang lebih positif, anak-anak hitam dan putih kini hadir di sekolah yang sama, dan siswa hitam dan putih menghadiri perguruan tinggi yang sama. Beberapa sekolah di perkotaan dan perguruan tinggi, bagaimanapun, memiliki jumlah besar siswa hitam karena pergerakan kulit putih ke daerah pinggiran kota dan pedesaan.

Orang kulit hitam juga telah membuat beberapa keuntungan dalam politik elektif, jumlah pejabat publik hitam telah meningkat secara dramatis sejak 1960-an. Namun perubahan ini masih relatif kecil, seperti kulit hitam membuat hanya beberapa persen saja dari kantor satu juta setengah masyarakat terpilih di Amerika Serikat.

Hispanik Amerika

Amerika Serikat modern mencakup daerah-daerah dicaplok pada tahun 1848 sebagai akibat dari perang Amerika dengan Meksiko. Keturunan orang-orang Meksiko, serta negara-negara budaya Spanyol lain, yang disebut sebagai Hispanik atau Latin. Empat kelompok utama Hispanik ada di Amerika Serikat saat ini: Amerika Meksiko, Puerto Ricans, Kuba, dan kelompok yang berbahasa Spanyol yang lebih kecil dari Amerika Tengah dan Selatan. Apakah karena gelombang besar imigrasi sejak tahun 1960-an atau kecenderungan untuk memiliki keluarga besar, populasi Hispanik di negara ini meningkat pada tingkat yang luar biasa. Populasi Hispanik dapat menyalip penduduk berkulit hitam dalam beberapa dekade mendatang.

Meksiko Amerika

Meskipun Amerika Meksiko hidup di seluruh Amerika Serikat, jumlah terbesar cenderung terkonsentrasi di Barat Daya tersebut. Meskipun Amerika Meksiko sebagian besar bermukim di kota-kota, mereka umumnya tinggal di perkampungan, yang lingkungan yang berbahasa Spanyol. Sekitar 20 persen hidup dalam kemiskinan, dan bekerja paling dalam pekerjaan kasar. Karena banyak hanya berbicara bahasa Inggris minimal, mereka dapat mengharapkan kesempatan pendidikan dan pekerjaan sedikit. Beberapa Amerika Meksiko telah menolak asimilasi ke dalam budaya berbahasa Inggris yang dominan, bukannya memilih untuk melestarikan identitas budaya mereka sendiri.

imigrasi ilegal pekerja dari Meksiko telah menjadi masalah untuk beberapa waktu. Upah dan tunjangan secara signifikan lebih baik di Amerika Serikat, yang mendorong beberapa keluarga-namun besar putus asa mengurangi risiko-untuk mencoba memasuki Amerika Serikat secara ilegal dengan harapan menjamin masa depan yang memadai. Sejumlah besar Meksiko ini dicegat dan dikirim kembali setiap tahun oleh pejabat imigrasi, tetapi kebanyakan hanya coba lagi. Imigran ilegal, yang biasanya bersedia untuk melakukan pekerjaan yang lain tidak akan, yang dipekerjakan di upah jauh lebih murah daripada pekerja Amerika. Hal ini menyebabkan berbagai masalah sosial dan politik bagi orang Amerika, termasuk biaya kesejahteraan meningkat dan diskriminasi.

Puerto Ricans

Puerto Rico telah warga negara Amerika sejak awal 1900-an, ketika Puerto Rico menjadi Commonwealth berpemerintahan sendiri dari Amerika Serikat. Karena Puerto Rico adalah sebuah pulau miskin, banyak dari penduduk yang telah berimigrasi ke daratan untuk memperbaiki keadaan mereka. Puerto Rico cenderung untuk menetap di New York City, dimana hampir setengah terus hidup di bawah garis kemiskinan. Hal ini telah menghasilkan migrasi kebalikan dari Puerto Rico kembali ke pulau mereka dengan harapan menemukan kehidupan yang lebih baik.

Puerto Rican aktivis terus berdebat atas nasib Puerto Rico. Hari ini, Puerto Rico bukan negara penuh di Amerika Serikat, yang merupakan persemakmuran, atau pemerintahan sendiri entitas politik yang memelihara hubungan sukarela dengan bangsa yang lebih besar. Apakah Puerto Rico akan menjadi negara ke-51 dari Amerika Serikat, melanjutkan Persemakmuran, atau mencari kemerdekaan masih harus dilihat.

Kuba

Lebih dari setengah juta orang Kuba meninggalkan rumah mereka setelah Fidel Castro naik ke tampuk kekuasaan pada tahun 1959. Tidak seperti imigran Hispanik lainnya, sebagian besar menetap di Florida dan berasal dari latar belakang profesional dan kerah putih. Kuba Amerika ini awal telah berkembang di Amerika Serikat, banyak di posisi sebanding dengan yang mereka pergi di Kuba. Pada 1980-an lain gelombang imigrasi Kuba terjadi, walaupun orang-orang ini cenderung datang dari kondisi miskin. Tidak seperti pendahulu mereka, para imigran kemudian Kuba telah sejajar dengan masyarakat Hispanik lain di negeri ini. Kedua kelompok imigran Kuba adalah pengungsi terutama politik.

Asia Amerika

Sekitar 5 juta orang Amerika keturunan Asia, yang mayoritas Cina, Jepang, dan Filipina. Amerika Asia lainnya termasuk orang-orang dari Korea, Vietnam, Pakistan, dan India.

Sebagian besar pekerja Jepang dan Cina dibawa ke Amerika Serikat oleh majikan mereka dimulai pada 1800-an. Imigran Jepang cenderung untuk menetap di negara-negara Pasifik, terutama California. Dalam salah satu momen Amerika lebih gelap, setelah Jepang menyerang Pearl Harbor selama Perang Dunia II, semua warga Jepang-Amerika dipaksa untuk melapor ke "pusat relokasi," yang tidak lebih dari kamp-kamp konsentrasi. Setelah perang, Jepang Amerika ini terintegrasi ke dalam masyarakat Amerika lebih besar daripada kembali ke lingkungan terpisah. Selama bertahun-tahun, kelompok minoritas telah menyaingi pendidikan dan tingkat pendapatan orang kulit putih.

Imigran Cina juga menetap di California dan bekerja di industri seperti konstruksi jalan kereta api dan pertambangan. Kerja-dan putih kelas bawah dipandang imigran ini sebagai ancaman potensial untuk pekerjaan mereka, sehingga ia mulai kampanye intens prasangka dan diskriminasi terhadap orang-orang ini. Cina menanggapi dengan membentuk lingkungan budaya yang berbeda, atau "Pecinan," di mana mereka punya kesempatan berjuang untuk melindungi diri dari agresi putih.

Undang-undang Imigrasi tahun 1965 membawa peningkatan imigrasi orang Asia ke Amerika Serikat. Imigran Cina Amerika sekarang cenderung untuk menghindari "Pecinan" dari Amerika Cina kelahiran asli. Nomor Banyak dari pekerjaan luar negeri Cina-lahir di pekerjaan kasar, tetapi terus berkembang bekerja di posisi profesional. Hari ini, Amerika Cina terus mengintegrasikan ke dalam masyarakat arus utama, di mana mereka sering bekerja, hidup, dan bersosialisasi bersama putih dan kelompok lainnya.

READ MORE

Behavioristic learning theory

Behavioristic learning theory is a theory that was coined by Gage and Berliner about changes in behavior as a result of experience.

Then, This theory developed into the flow of learning psychology that affect to the direction of development theory and education and learning practice, known as flow Behavioristic. This flow is emphasis on the formation of behavior that appears as a result of learning.

Learning is the result of the interaction between stimulus and response (Slavin, 2000:143). A person is considered to have learned something if he can show changes in behavior. According to this theory in learning what is important is that the form of input stimulus and output in the form of response. Stimulus is everything that the teacher to learners, while reaction or response in the form of learner responses to the stimulus provided by the teacher. What was given by the teacher (stimulus) and what is received by the learners (response) should be observed and measured. This theory prioritizes measurement, because the measurement is an important thing to look at whether or not these changes in behavior.

Another factors that considered important by the flow is a factor Behavioristic reinforcement (reinforcement). When reinforcement was added (positive reinforcement) then the response will be stronger. Similarly, if the response is reduced / eliminated (negative reinforcement), the response is also getting stronger. For example when learners are given tasks by the teacher when the task is added then it will be more active learning.
Some of the principles of learning theory Behavioristic, include: (1) Reinforcement and Punishment, (2) Primary and Secondary Reinforcement, (3) Schedules of Reinforcement, (4) Contingency Management, (5) Stimulus Control in Operant Learning, (6) The Elimination of Responses (Gage, Berliner, 1984).

According to Thorndike, learning is a process of interaction between stimulus and response. Stimulus is what stimulates the learning activities such as thoughts, feelings, or anything else that can be captured through sensory organs. While the response is a reaction that is raised when learners learn, which can also be the thoughts, feelings, or movement / action. So changes in behavior due to learning activities can be either concrete, which is observable, or not that is concrete that can not be observed. Although behaviorism is prioritizing the flow measurements, but can not explain how to measure behavior that can not be observed. Thorndike theory is also called the theory of connectionism (Slavin, 2000).

According to Clark Hull Learning Theory
Clark Hull also uses a variable relationship between stimulus and response to explain the sense of learning. But he was deeply influenced by Charles Darwin's theory of evolution. For Hull, as well as the theory of evolution, all the functions of behavior is useful mainly to keep the organism survive. Therefore, Hull said biological needs (drive) and the satisfaction of biological needs (drive reduction) is important and occupies a central position in all human activities, so the stimulus (stimulus impulse) in studying proccess also almost always associated with biological needs.

Learning Theory According to Watson
Watson defines learning as a process of interaction between stimulus and response, but the stimulus and response within the meaning must be observed (observable) and can be measured. So even though he acknowledges the existence of mental changes in a person during the learning process, but he considers the factors as things that do not need to be accounted because can not be observed. Watson is a purely behaviorister, because the study of learning aligned with the other sciences are like physics or biology is very much oriented on purely empirical experience, namely the extent to which it can be observed and measured.

According to Edwin Guthrie Learning Theory
Guthrie learned that the main principle is the law contiguity. Namely the combined of stimuli that accompanied a movement, at times arise again tend to be followed by the same movement (Bell, Gredler, 1991). Guthrie also uses the variable stimulus and response relationship to explain the process of learning. Learning occurs because the last movement is done to change the stimulus situation whereas no other response that may occur.

According to Skinner's learning theory
The concepts that reported by Skinner about learning more concepts surpass the previous figures. He was able to explain the concept of learning in a simple, yet more comprehensive. According to Skinner the relationship between stimulus and response that occurs through interaction with its environment, which then cause changes in behavior, it is not as simple as that put forward by prominent figures before. According to responses received by someone not that simple, because the stimuli provided will interact and the interaction between the stimulus will affect the resulting response.

Applications in Learning Theory Behavioristic
flow of psychology studying that very large influence on the direction of development theory and practice of education and learning up now is the flow Behavioristic. This flow is emphasis on the formation of behavior that appears as a result of learning. Behavioristic theory model with the stimulus response relationship, seated people who learn as a passive individual. Response or a particular behavior using drill method or just only habituation. The emergence of behavior will be stronger when given reinforcement and will disappear when subjected to got punishment.

Application of the theory Behavioristic in learning activities depends on several things such as: learning objectives, the nature of the subject matter, characteristics of learners, media and learning facilities available. Learning that is designed and based on the theory Behavioristic view that knowledge is objective, definite, fixed, unchanging. Knowledge has been structured with a neat, so learning is the acquisition of knowledge, while teaching is the knowledge transfer (transfer of knowledge) to a person who learns or learners. The function of mind is to trace the structure of existing knowledge that through the thought process that can be analyzed and sorted, so the meaning resulting from this thought process as determined by the characteristics of the structure of knowledge. Learners are expected to have the same understanding of the knowledge being taught. That is, what is understood by the teacher or teachers that must be understood by students.
The implications of the theory in the learning process Behavioristic felt less give a free space for learners to be creative, experimenting and developing their own abilities because these learning systems are automatic-mechanical in linking stimulus and response so that seemed like a performance machine or robot. As a result, learners are less able to develop in accordance with the potential that exists in them.

The purpose of learning according to theory Behavioristic emphasis on the addition of knowledge, whereas learning activity as a "mimetic", which requires learners to express the knowledge that they have learned back in the form of reports, quizzes, or tests. The presentation of the contents or subject matter emphasis to skill that isolated or accumulation of facts to follow the sequence of parts to whole. Learning follow a strict curriculum sequence, so that more learning activities based on text books or books with an emphasis on the skills required to disclose the contents of textbooks back or book is mandatory. Emphasis on learning and evaluation of learning outcomes.
  
 

READ MORE

The Most Famous Browser Software that Ever Exist at Internet

• Mozilla Firefox

Mozilla Firefox has over 6,000 add-ons to customize and enhance your web browsing experience. Categories include blogging, tools, entertainment, humor, news, privacy and security, and more. You can add style to your browser with skins and themes. Or, equip your browser bar with a dictionary or add a media toolbar with games and other forms of entertainment. Firefox features the innovative use of open audio and video. With HTML 5 audio and video support (and the Ogg Theora open video format), you can expect a richer media experience with fewer format problems and plug-ins getting in the way. You can even save a video directly from the site to your desktop.
Firefox has tabbed browsing so you can quickly jump from site to site and open more than one website in the same browser window. Firefox also allows you to change the order of your tabs, and has a redo function for when you accidentally delete tabs. The “tab group” feature allows you to place multiple tabs into customizable groups. This is useful if you have several tabs open for specific tasks or on similar topics. There is an add–on for voice interaction so you can navigate the internet through simple voice commands. Firefox's integrated find-on-page function is slick and non-intrusive. You can easily find a word or phrase on a specific webpage without dealing with a pop-up window; Firefox puts the feature right into the bottom of the browser.
This is a great browser for students or others who conduct research on the internet. Mozilla has developed virtual sticky notes so you can add your own notes to web pages, and they will be there when you return. The Library archives your browsing history and bookmarks for easy organization. And, when you need a little break from research, you can access your favorite sites like Twitter and Facebook by using the “pin as app tab” feature. This minimizes the tab of a site that you visit frequently down to just its favicon image, making it easy to jump back and forth between research and leisure.
The innovative Smart Location Bar will adapt to your use and preferences. This handy tool makes it easy to return to websites you've previously visited, even if you don't remember the exact URL. The smart location bar helps you locate sites based on titles and content. The improved "Awesome Bar" has been refined and now includes privacy settings. One-click bookmarking makes it easy to organize your favorites. Firefox also now includes anti-phishing capabilities, a pop-up blocker, a password manager, and parental controls. Another nice feature is the anywhere drag and drop, which allows you to drag text or a link from anywhere on a web page and put it directly into your search bar.

• Google Crome 

Google Chrome has a load of easy-to-use features and tools. Chrome takes the traditional toolbar and turns it on end, placing the tabs on top. Google further develops the tab-centric focus with several unique tab features. You can drag tabs from the browser to make new windows, rearrange tabs, and even duplicate tabs. And because each tab is run independently in the browser, if one tab crashes it won’t ruin your whole session.

Chrome features an Incognito mode, so you can browse in private. This stealth browsing mode allows you to open sites and even download files without affecting your histories. Additionally, cookies and passwords are deleted after you close the incognito window. You can even have one browser window open in normal mode and another in incognito mode.
The download manager of Chrome is inconspicuous, integrated at the bottom of the tab where the downloading is occurring. Chrome also has an integrated find on page feature, which appears near the top right corner.
Another nice feature is the anywhere drag and drop, which allows you to drag text or a link from anywhere on a web page and put it directly into your search bar. The smart toolbar gives helpful suggestions while you are typing in it, and makes it easy to revisit a previously viewed site that you’ve forgotten because the toolbar searches through titles as well as actual in-page text.

• Flock

While Flock does include most of the standard features like tabbed browsing, an integrated search engine, and a spell checker, it doesn't have parental controls, a smart toolbar, or at a glance security. Flock has plenty of tools built in to help you if you want to share photos, news, or simply your life story. Plus you can easily drag and drop to share videos, text, or favorite links. Flock's slick interface is fairly intuitive and user-friendly. We had no problems navigating the Internet using Flock. The Flock Internet browser is secure, with pop-ups, viruses, and spyware being blocked. You can also clear your browsing history quickly. Though a little slower to load, Flock does a good job of keeping your web movement quick and easy. We had no issues with compatibility.

Flock has provided several ways to get help if you need it. You can get support online, and through tutorials, FAQs, and user forums. Flock is an ideal browser for keeping you up to date with your online social contacts, but for other browsing you may wish to use one of our higher ranked internet browsers. You might consider using Flock as a secondary browser to keep in touch with friends, with Firefox or Google Chrome as your main browser.

•  Internet Explorer

Windows Internet Explorer (formerly Microsoft Internet Explorer, commonly abbreviated IE or MSIE) is a series of graphical web browsers developed by Microsoft and included as part of the Microsoft Windows line of operating systems, starting in 1995. It was first released as part of the add-on package Plus! for Windows 95 that year. Later versions were available as free downloads, or in service packs, and included in the OEM service releases of Windows 95 and later versions of Windows.
Internet Explorer has been the most widely used web browser since 1999, attaining a peak of about 95% usage share during 2002 and 2003 with Internet Explorer 5 and Internet Explorer 6.^{[citation needed]} Since its peak of popularity, its usage share has been declining in the face of renewed competition from other web browsers, and is currently 43.55% as of February 2011^[update]. Microsoft spent over US$100 million per year on Internet Explorer in the late 1990s, with over 1000 people working on it by 1999.
Since its first release, Microsoft has added features and technologies such as basic table display (in version 1.5); XMLHttpRequest (in version 5), which aids creation of dynamic web pages; and Internationalized Domain Names (in version 7), which allow Web sites to have native-language addresses with non-Latin characters. The browser has also received scrutiny throughout its development for use of third-party technology (such as the source code of Spyglass Mosaic, used without royalty in early versions) and security and privacy vulnerabilities, and both the United States and the European Union have alleged that integration of Internet Explorer with Windows has been to the detriment of other browsers.

• Opera

Opera offers a combination of features unlike any other Internet browser that will allow you to experience the web a new way. For example, through voice commands you can navigate the web and even have Opera read the text to you. We were skeptical, but the feature works great. The browser offers tabbed browsing, complete with the ability to save tabs and even undelete them. Opera also boasts the ability to surf the web utilizing mouse gestures.

Other convenient browsing features include an integrated search function, quick find, and customizable toolbars. Furthermore, you can cascade or tile web pages to view and work on more than one page at a time. You can use Opera Link to sync bookmarks and Speed Dials with your mobile phone.
Through Opera, you are able to customize your web experience. They offer a large database of skins so you can change the appearance of your browser. Choose from hundreds of widgets to make your web experience more enjoyable. Widgets are small programs like games, news, tools and more. Another standout feature is thumbnails that appear as you mouse over a tab, so you can visually jog your memory without going to the site. One thing Opera is missing is parental controls.

• Safari

a more elegant browser. by design. With Safari, nothing comes between you and the web — not even the browser window. Now you can see web pages full screen, free of desktop distractions. Which makes everything you do on the web an even bigger deal.
Safari on iPad, iPhone, and iPod touch is a big deal, too. Because you don't just browse a scaled-down, mobile version of the web. You see a web page the way it was meant to be seen. And Safari takes advantage of Multi-Touch technology built into these devices. When you turn your iPad, iPhone, or iPod touch on its side, the web page reformats to fill the window. Zoom in just by double-tapping, or by pinching and extending your fingers. Of course, no matter how you access it, Safari is always blazing fast and easy to use.

READ MORE

PERKEMBANGAN ANAK (resume)

Berikut merupakan rangkuman pelajaran psikologi perkembangan dan pemikiran tokoh-tokoh yang mengembangkannya

1. Menurut Ericsson (Psikososial)

bayi	Trust vs untrust
Akhir masa bayi	Autonomy vs shame and doubt
Prasekolah	Initiative vs guilt
sd	Industry vs inferior
Pra Remaja	Indentity vs identity confusion
Remaja awal	Intimacy vs isolation
Remaja tengah	Generativity vs stagnation
Dewasa	Integrity vs stagnation

2. Menurut Freud (psikososial)

Oral	0-1	Kenikmatan pada daerah mulut
Anal	1-3	Kenikmatan di sekitar bagian anus
phalic	3-6	Kenikmatan di sekitar alat kelamin. Mulai membandingkan laki-laki dan perempuan, sex
latency	6-12	Minat terhadap sex serta pengembangan keterampilan sosial dan intelektualnya
genital	12-dewasa

3. Menurut Piaget  (kognitif)

sensorimotor	0-2	Pemikiran simbolik, berdasarkan pengalaman sensor
Preoperasional	2-7	Mempresentasikan dunia dg kata-kata dan gmbar-gambar, egosentris
Concrete operational	7-11	Mulai berfikir logis, apa adanya, masa golden age
Formal operational	11-15	Bisa berfikir abstrak dan logis dan lebih idealis

proses dari perkembangan kognitif

1. Organization: proses/kemampuan individu untuk mengorganisasikan pengalaman2nya. kemampuan mengumpulkan konsep awal (skema) melalui kumpulan pengalamannya

2. Adaptation (ada dua tahap)

• Asimilasi : dimana individu memasukkan informasi baru pada skema yg sudah ada. Skema adalah konsep yg sudaah kita miliki
• Akomodasi : berubahnya konsep awal karena mendapatkan informasi baru

Istilah penting pada perkembangan kognitif ini.

= ekuilibrium (tahap dimana kita tahu jawaban apa yg membuat kita resah dan bingung. penyelesaian masalah)

= disekuilibrium (tahap dimana kita resah dan bingung sehingga rasa ingin tahu muncul dan akan dicari jawabannya entah melalui cara apa) membuat orang berfikir kritis.

4. Perkembangan fisik

Tahap setelah lahir setelah usia 3 tahun

Anak-anak hingga masa prapubertas (3-10 tahun)

Tahap pubertas 10-14 tahun

Tahap remaja atau eldalsen usia 12 tahun ke atas

5. Perkembangn emosi

Emosi Sensoris

Emosi psikis: perasaan intelektual, sosial, simpati, keindahan, ketuhanan

Kolhberg (perkembangn moral)

Level	Stage
1. Preconvensional Morality 2. Conventional 3. Post-Conventional	Obedience and Punishment Orientation Hedonistic orientation-instrumental Orientation good boy Orientation punishment and order Orientitation social control-legalistic Orientation conscience

6. Perkembangan Agama

Pijakan konsep perkembangan agama dari perkembangan kognitif pada anak

Masa kanak-kanak

1. Sikap agama menerima (reseptif)
2. Antomorphis (membayangkan tuhan itu seperti manusia)
3. Fantasi (tokoh agama itu diimajinasikan, dibayangkan )
4. Egosentris (tidak peduli dengan pendapat orang lain)
5. Imitasi (meniru orang lain, misalnya berwudhu karena meniru orang tuanya namun dia tidak tahu alasannya)
6. Verbalis dan ritualis. (penggambaran agama mereka melalui dongeng, cerita, dan bersifat pembiasaan terlibat dalam lingkungan dalam lingkup keagamaan, )

Implikasi pada pendidikan

1. Buatlah ajaran agama yg menyenangkan
2. Pembiasaan
3. Terintegrasi dalam diri
4. Pemberian model
5. Pemberian dongeng

Masa remaja

1. Beralih dari agama masa kanak-kanak yang diperoleh dari lingkungan menuju agama iman yang sifatnya sungguh personal dan pribadi. Namun lingkungan masih memiliki pengaruh dalam kehidupan beragama kaum remaja.
2. Pada masa remaja akhir untuk pertama kali individu mampu memikul tanggung jawab penuh terhadap keyakinan agama mereka.

Implikasi pada pendidikan

1. Pembiasaan dan pendekatan dengan dialog

Masa dewasa

1. Menerima kebenaran agama berdasarkan pertimbangan pemikiran yang matang tidak hanya ikut-ikutan
2. Cenderung bersifat realis, sehingga norma-norma agama lebih banyak diaplikasikan dalam sikap dan tingkah laku
3. Bersikap positif terhadap ajaran agama dan berusaha untuk memperdalam penanaman agama
4. Bersikap lebih terbuka dan realistis terhadap ajaran agama
5. Terlihat adanya hubungan antara sikap keberagaman dengan kehidupan sosial

Masa usia lanjut

1. Kehidupan beragama mencapai tingkat kemantapan
2. Cenderung lebih mudah menerima pendapat keagamaan
3. Perasaan takut akan kematian berdampak pada pembentukan sikap keagamaan dan kepercayaan terhadap adanya kehidupan akhirat

Pendekatan dan metode yang digunakan dalam meneliti perkembangan anak

• Pendekatan : Krossektional, longitudinal, sekuensial, crosscultural,
• Metode: observasi, klinis, eksperimen, tes

READ MORE